La Presidenta de COFAPA, Begoña Ladrón de Guevara, ha comparecido esta mañana en la Subcomisión del Congreso para el Pacto Educativo y ha puesto de manifiesto la confianza de la Confederación de padres y madres, COFAPA, “en llegar a un consenso que nos beneficiará a todos”. Para COFAPA, “alcanzar acuerdos en materia de educación entre todos los agentes sociales facilita conceptos tan importantes como la armonía, el equilibrio, la estabilidad, la igualdad de oportunidades y la cohesión social”.
Tras recordar que COFAPA agrupa a trece Federaciones autonómicas y a más de 950 Centros de iniciativa social en los que están escolarizados cerca de 900.000 alumnos, por lo que representa a más de un millón de padres, ha destacado que el Pacto Educativo es un instrumento muy útil para afrontar y actuar ante temas tan preocupantes como el fracaso escolar, el abandono temprano o la convivencia en el aula, que tanto nos preocupa a los padres y a la sociedad.
La intervención de la Presidenta de COFAPA se ha centrado en destacar lo que es fundamental para los padres:
- El reconocimiento del papel desempeñado por los padres y madres como principales responsables de la educación de sus hijos.
- Mejora de la relación familia-escuela, junto con la formación de padres y la atención especial a aquellas familias en situación desfavorecida.
- Potenciar las tutorías como elemento esencial en la mejora educativa. Es importante que el profesorado disponga de tiempo para hacer las tutorías, tanto con los alumnos como con las familias, y con el grupo de clase y que las administraciones establezcan permisos laborales reglados que permitan a los padres reunirse con el tutor de sus hijos.
- Creemos necesario la ampliación de la presencia de los padres en los órganos consultivos y de representación. Las familias somos los miembros menos representados de la Comunidad Educativa y, por eso, proponemos la adaptación de las normativas para incrementar la imprescindible presencia de las familias en los órganos consultivos y de representación.
- Medidas que atiendan las necesidades de las familias; especialmente las que cuentan con menos recursos, como ayudas de libros, para el transporte escolar, de comedor, para la escolarización de 0 a 3 años, o la ampliación de horario.
- La autonomía de los centros garantiza una adecuada atención a los alumnos y sus necesidades, y ayuda a conseguir una pluralidad de modelos pedagógicos. Esta variedad enriquece el Sistema y es la que permite a los padres elegir la opción que consideren más adecuada.
- Que el proyecto educativo de los centros pueda ser conocido por los padres les ayuda a elegir con la información suficiente.
- Eliminando las clasificaciones que se reducen a señalar y a discriminar, y a aquellas que confunden calidad con resultados, somos favorables a aquellas evaluaciones que permiten detectar dificultades y, lo que es más importante aún, proponen medidas para la mejora.
- Medidas que promuevan el desarrollo de nuevas metodologías pedagógicas, la actualización de los currículos, y la ampliación de titulaciones, el aprovechamiento de las TICS o el impulso de la enseñanza plurilingüe, con especial atención a la enseñanza del inglés.

- La gratuidad del Primer Ciclo de Educación Infantil y de Bachillerato hace más accesible estas etapas para todos, con independencia de la situación socioeconómica de las familias.
- Programas específicos de apoyo tanto para alumnos con necesidades educativas especiales como con altas capacidades.
- El profesor es el eje del sistema educativo para los padres y por ello es esencial seguir trabajando en la línea del reconocimiento y dignificación de su figura. Proponemos medidas que faciliten el acceso de los mejores a la docencia y que consolide un modelo atractivo de carrera profesional.